昜对表彰不太
兴趣，因为他已经得过两次先
了，对学生有了
路，自己抓体音
的心血没白费，到由衷的
兴。
那时，他还没有把自己的行动上升到素质教育的理论度去认识，他只是
据教学实践，
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昜对表彰不太兴趣，因为他已经得过两次先了，对学生有了路，自己抓体音的心血没白费，到由衷的兴。
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