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项圈的作用既是标记，也是异化，本质就是将不同于大众的个体从群众中挑拣
来，或者可能被附加其他更为实际的所用——譬如追踪和管控。
这是一
隐形的歧视与压制。
在教室内，那些佩戴项圈的人全
都孤僻而寡言，即使在课间时分也没有参与到任何人之间的谈话中，学校本身就是简化的社会缩影，而他们就是被孤立的异类。
陈
严本身属于“不需要佩戴项圈”的人。
但是，这几个世界以来，戈修已经基本上摸清了外面那群人的思维模式——他们不可能会分配一
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